名师简介：许昌学院设计艺术学院 教师 副教授

设计观点：艺术×工学＝设计²

个人荣誉：2016年12月河南省第四届陶瓷艺术大展陶瓷作品《闲庭信步》荣获优秀奖
2016年12月第23届“河南之星”设计艺术大赛作品《许昌市市徽标志》设计荣获 优秀奖
2015年2月河南省第四届大学生艺术展演 指导《民俗•设计•生活-凤翔毛驴》招贴设计 荣获 二等奖
2015年2月河南省第四届大学生艺术展演 指导《和谐•人•自然•绿色》招贴设计 荣获 二等奖

Narkii：作为一名专业老师，首先请介绍一下你教学工作的主要内容？

韩鸿友：主要从事视觉传达设计的教学与研究工作；例如，图形设计、字体设计、标志设计、包装设计、广告设计、企业形象识别系统设计等课程。

Narkii：对于设计专业学生而言，你认为要学好设计，应该具备什么样的素质？保持什么样的心态？你是如何去评价一名学生是否优秀的？

韩鸿友：设计是艺术门类的边缘学科。相对来说，它更倾向于艺术与工学的交叉学科。日本著名的设计家杉浦康平的新设计论就表达出“艺术乘以工学等于设计的平方”这样的观点。

所以一名优秀的设计师除了必须具备一定的艺术修养之外，还必须具有一定的逻辑思维能力。只有将感性的艺术创新同理性的设计实践贯穿于每一幅作品的始终，才能使设计师的工作变的有意义。

保持这样的心态也应是每一位设计师不断创作优秀作品的根本保障，这种设计素养在学生时代就必须要养成，甚至可以将这一工作提前到他们接触设计专业之初。

而评价一名设计专业的学生是否优秀，除了高等教育对于其人格的塑造成功与否之外，另一重点就在于其作为设计工作者的设计素养。其知识体系、人文意识、涉猎范围都对其设计素养影响深刻。设计素养的优劣决定了一位设计师作品的优劣。

Narkii：当下行业内的设计赛事层出不穷，大家对于参加比赛的意见褒贬不一，你对设计比赛是怎么理解的？对学生参加设计比赛是什么态度？

韩鸿友：设计竞赛是大学生设计实践的重要途径之一，在其设计风格未定型之前是锻炼其综合设计能力的最好方法。大学生设计实践过早接触商业市场在某种程度上是不利于其能力成长的，低廉的报酬以及劣质的客户都可能影响其成长。

所以，在这种情况下，设计专业的学生尤其是低年级学生在教师指导下参与竞赛是快速提升其设计能力的一个途径，也是建立个人设计风格的必经之路。

Narkii：你认为学生除了学好专业课，还应涉猎哪些更多的知识面？你平时都会给学生推荐哪些图书、电影、音乐......？

韩鸿友：“民族的才是世界的”，换句话来说“民族的设计才是世界的设计”。只有对于中国传统文化的不断挖掘，才能在设计实践中不断创新，这同样是中国设计发展的必然要求。

平时除了推荐学生们读贡布里希、阿恩海姆、杉浦康平、原研哉等人的专业类书籍之外，蒋勋的《细说红楼梦》、文震亨的《长物志》、袁枚的《随园食单》都可以一读，十分有趣。

Narkii：设计公司频繁招人，应届毕业生就业难，你认为造成这一矛盾现象的主要原因是什么？对于用人单位和应聘学生又有什么好的建议？

韩鸿友：应届毕业生同市场接轨度不高、设计人才的良莠不齐都是造成这种矛盾的诱因。这与毕业生在学生时代忽略了商业设计能力的培养、专业教师知识结构落后市场都有一定关系。

在大三、大四的学习过程中逐步培养学生的商业设计能力、团队配合能力都应该是教学过程中的重要环节，这对于应届毕业生的就业都有一定好处。

而就业单位待遇低、工作繁重，大量毕业生面对无休止的加班及低廉的报酬选择转行也是这种供需不平衡的诱因之一。

Narkii：现在很多高校都在尝试教学模式创新，你所在高校是否有所举措？你个人对于创新教学有什么样的理解？

韩鸿友：创新教学的改革是当前中国设计教育的大趋势。许昌学院设计艺术学院目前正在逐步推进“工作室”改革，在“环境+、文化+、互联网+”的指导思想下，尝试以包豪斯式的“师傅带徒弟”的方法进行人才培养。

以打破年级界限的教学组织形式、以项目教学作为重要手段、以应用性综合设计能力的培养作为主要目的进行设计教育。这种教学上的创新是非常有必要的，无论是就业市场的要求、还是教学目标的需要，都推动着我们进行这样的改革。

Narkii：你认为当地高校的培养方向，是否应该与区域文化、产业经济相挂钩？

韩鸿友：高校服务地方是教育部对高校办学提出的重要指导性思想。高等教育与区域文化、产业经济的挂钩是高校服务地方的主要表现，放之于设计专业则是培养学生商业设计能力、综合实践能力的一大途径。这种能力的锻炼对学生就业至关重要，同时也是促进地方经济发展重要助力。

Narkii：你认为当下的设计专业老师还应该在哪些方面有所加强？

韩鸿友：高校设计教师普遍设计实践能力偏弱，这同设计教育的培养目标不一致。长时间缺乏实践同样也导致了知识结构体系的落后，这都是不利于人才培养的因素。

Narkii：据小编了解，学校老师有比较少的机会直接参与商业项目，你个人是否参与过商业项目？对老师参与商业项目和教学之间的关系是怎么理解的？

韩鸿友：在不影响正常教学工作的情况下，我经常参与商业项目。商业项目对教师的知识结构更新是非常有帮助的，你可以了解目前市场上最需要什么。

而这些商业项目的整个环节也都会成为我的教学素材，这也是之前提到的培养学生的商业设计能力的一个方法。

甚至有时会让某些学生作为助手参与到商业项目中，一方面可以给学生带来一定的经济收入，另一方面让他们与市场接轨、减少学校与社会之间的隔膜。

Narkii：你认为当前院校老师与设计行业之间的互动性如何？互动交流的意义何在？在这方面有什么好的想法和建议？

韩鸿友：在某种程度上互动良好，交流的意义在于让高校的教师能够了解行业的发展动态与前沿，能够了解人才的需求导向。多举办行业会议与沙龙（权威性的），如果以高校教师挂职设计公司的形式来完成也许效果更佳。

Narkii：目前，全国各地越来越多的协会组织踊跃担负起越来越多的行业交流学习职能，作为院校老师，你对协会组织有什么期望？

韩鸿友：希望能够成为常态化的交流平台，多举办含金量高的交流活动与设计实践的平台。