名师简介：贾晓毓，1991年出生于山东青岛。本科毕业于江南大学设计学院工业设计专业，获学士学位；研究生毕业于江南大学设计学院工业设计工程专业，获硕士学位，现任教于浙江师范大学工学院、职业技术教育学院工业设计系，并任工业设计161班班主任。主讲课程：产品服务体系设计、设计素描、设计色彩、工业设计专业英语、版式设计、图形创意设计、产品设计表达、设计心理学等。注重因材施教，希望自己的学生用心体验生活、热爱生活，并学以致用，才能不断设计出好的作品。

设计观点：兴趣是不竭的设计灵感之泉。

个人荣誉：2012年 德国红点概念奖
2014年 德国IF概念奖
2015年 海尔90后青春家电畅想设计一等奖等

纳金网：

在学生时代您获得过德国红点概念奖、德国IF概念奖，毕业后主业选择老师而不是设计师，您觉得教师这个职业最大的魅力在哪里？

贾晓毓：

在学生时代我曾非常羡慕老师这份光荣的职业，而当自己最终选择这份职业后才发现作为老师最能感受到的不是荣誉感而是身上肩负的责任，如何把要讲授的内容以学生更容易接受的方式表达出来，时刻关心他们每一个人的变化或成长，生怕有人没有听懂或学不好走了弯路……这些都是我体会到的责任，但同时，这些也是我认为教师职业最大的魅力所在。责任感让我不断努力将知识教授给更多的学生，而我自己也在责任中不断完善自己，不断进步。

纳金网：

能为我们介绍一下获得德国IF概念奖的作品《Cool Breeze》吗？

贾晓毓：

人在感觉到热的时候会自然地用手或其他物品扇风来降温，这件产品的设计灵感便源于此。它的主要目标人群是老年人，基于目标人群对一些日用物品的操作习惯研究，将空调遥控器设计成扇子的形状：当感觉到热的时候，随手拿起扇子扇风，空调便自动开启。当然遥控器本身也设计有一些其他的智能化辅助功能。

纳金网：

您所设计的概念产品如果要投入生产，还缺少什么因素？

贾晓毓：

概念产品设计和一些商业性的产品设计项目还是有较大不同的，在设计概念产品时，往往关注的是发掘更多解决问题的可能，不像做实际项目时有很多限制，因此在设计时就不会过多考虑诸如材料或工艺上的成本控制、近几年内的可实现性等问题。概念产品设计应该只是设计的一个阶段，它不断给人们生活的改善提供一些有趣的思路，而当某些概念设计要投入实际生产时，必然需要做大量的修改，无论是材质工艺的选择，造型细节的推敲，还是内部结构的设计与分析。

纳金网：

在作品的设计过程中，您觉得那个环节是最重要的？为什么？

贾晓毓：

我认为是作品一些好的概念的表达方式。我们往往并不缺乏好的想法，好的概念，好的创意，对于一个非常类似的创意，不同的表达方式最终得到的设计结果也千差万别。记得前几年非常“流行”对传统图钉进行改良设计，对于同样一个“让图钉不在纸上留下难看的孔”的目标，有人就可以表达得既好看，又实用。再比如，对于许多企业对目标产品要“高端大气”这一看似很容易又非常难实现的需求，如何能将设计理念以最恰到好处的方式表达出来才是关键，用研做得再深入，概念再生动，表达不出来也等于零。

纳金网：

作为工业设计专业的老师，主讲产品服务体系设计、设计素描、设计色彩、工业设计专业英语等课程，您在不同课程的授课中有没有一个共同的教学原则？是什么？

贾晓毓：

有。原则有三：第一，先想办法让同学们不觉得这门课很枯燥无聊，比如我往往会根据不同知识点引入一些贴近同学们生活的案例；第二，能否让他们逐渐对某些内容产生兴趣，兴趣是发自内心的，比如某位同学对某个问题很好奇，想问一下为什么；第三，能不能学以致用。听懂了，有兴趣，然后乐于应用才能更好地掌握知识，并且在实际设计中发挥作用。我认为每一门课虽上的内容不同，但总体的教学原则其实都是一致的。

纳金网：

当碰到一门学生学起来相对比较枯燥的课程，您会怎么调整教学安排？

贾晓毓：

以史论课为例，我会适当增加一些实践教学的课时，包括案例分享、课堂讨论甚至做游戏的方式，这样往往会收获更大，若理论讲太多同学又都接受不了也没有什么意义。

纳金网：

您认为工业设计专业的学生必须掌握的能力是什么？

贾晓毓：

我们在某些课程的课堂上有做过类似的练习，同学们对这个问题的理解也都非常独到，很有自己的见解。就我个人来看，我认为工业设计专业的学生必须掌握的能力可以分为设计思维和基本设计技能两方面的能力。设计思维能力可以指独立分析、思考设计问题的能力，通过敏锐的职业神经洞悉设计需求；基本设计技能则指如手绘、建模、渲染、手工制作等等一切用以实现设计需求的能力。